Validation des compétences de formateur / Module 8 Parcours Formation de Formateur-concepteur

Parcours Formation de Formateur-concepteur / module 8 Validation des compétences de formateur 


Valider ses compétences de formateur-concepteur
4 Jours  – 28 H


Aperçu de la formation
Séminaire de fin de parcours

Ce module fait partie du parcours. Il est destiné à délivrer le certificat de compétences de formateur-concepteur de formation. Au cours de ce séminaire chaque stagiaire présente et anime une séquence de 1h30 et reçoit un feedback .

Ce séminaire fait partie du parcours de “formateur-concepteur”

Objectifs

  • Etre capable d’animer en situation réelle
  • Etre capable de recevoir un feed-back positif ou négatif
  • Etre capable de se valoriser ou se remettre en cause
  • Savoir s’auto-évaluer

Contenus pédagogiques
J1 : s’autoévaluer

  • Un examen n’est pas une évaluation
  • présentation des projets de formation
  • Réaliser son autoévaluation et son autocritique
  • Réalisation en live des 3 premières animations

J2 : Présentation des sujets 

  • Réalisation en live 5 animations pédagogiques suivantes de 4 à 8 inclus
  • analyse des prestations et validation ou invalidation

J3 : Présentation des sujet (suite)

  • Réalisation en live 5 animations pédagogiques suivantes de 9 à 13 inclus
  • analyse des prestations et validation ou invalidation

J4 : Clôture du parcours

  • Réalisation en live 2 animations pédagogiques restantes 14 et 15
  • analyse des prestations et validation ou invalidation
  • Communiquer sur la suite
  • Le contrat d’évolution

Durée :  4 jours (28 heures)

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public :

  • satgaires du parcours formateur-concepteur

 

  •  Groupes de 15 personnes maximum

Pré-requis : AAvoir suivi  et réaliser les 7 modules du parcours de formateur-concepteur

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre

Dates : à définir

Coût : 1000 € – £ 1000 / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye : 06 34 87 26 21 / nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques
Pédagogie participative et ludique / Démonstrations, apports théoriques et méthodologiques / Travaux pratiques en individuel et sous-groupes / Applications à des cas concrets, mises en situations liées aux utilisations professionnelles futures.

Mode d’évaluation et validation
Feuille d’émargement par demi-journée / Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs / Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation / Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • Organiser
  • Synthétiser
  • Rédiger
  • Mémoriser
  • S’adapter
  • Etre créatif
  • Gérer des projets complexes
  • Avoir et partager une vision d’ensemble

« Un bon croquis vaut mieux qu’un long discours »

Napoléon Bonaparte


Concevoir une évaluation et la clôture d’un séminaire / Module 7 Parcours Formation de Formateur-concepteur

Parcours Formation de Formateur-concepteur / module 7 Concevoir une évaluation et la clôture d’un séminaire


Savoir concevoir et évaluer la réussite d’une formation et la clôturer
4 Jours  – 28 H


Aperçu de la formation
Une formation est investissement pour celui qui finance comme celui qui la suit. il est important de mesurer le retour sur investissement et identifier les changements réels qu’elle génère.

Ce module fait partie du parcours de formation de formateur et peut être suivi indépendamment

Objectifs

  • Etre capable de  concevoir et faire un bilan pédagogique des acquis et des besoins futurs
  • Etre capable de projeter ses acquis en situation autonome
  • Etre capable de mesurer le retour sur investissement
  • Savoir utiliser les évaluations dans une démarche qualité

Contenus pédagogiques
J1 : Concevoir un système de suivi-évaluation

  • La fonction du bilan de fin de formation
  • Notion de retour sur investissement
  • Les principes et règles de l’évaluation pédagogique
  • Les différents modèles et philosophie pour les évaluations
  • La construction d’un processus et des outils de l’évaluation
  • Les systèmes d’évaluation permanent
  • La construction de système mixte formation, coaching, accompagnement individuelle, co-développement

J2 : Analyse des  systèmes crées par les stagiaires

  • Pré-rédaction et argumentation des évaluation proposée par les stagiaires
  • Analyse du processus de suivi-évaluation proposé
  • Rappel des objectifs fixés et ceux atteints, mesure des écarts
  • Analyse critique des projets de suivi-évaluation construits par les stagiaires pendant la formation ou entre les sessions
  • Feed-back croisés entre les différents acteurs de la formation

J3 : Savoir faire passer et utiliser une évaluation

  • Un examen n’est pas une évaluation
  • Concevoir une évaluation et validation de compétence
  • Réalisation d’un examen à blanc
  • La position de l’évaluateur

J4 : Clôturer une formation

  • Organisation créative d’une clôture
  • Organisation du suivi à distance
  • Communiquer sur la suite
  • Le contrat d’évolution

Durée :  4 jours (28 heures)

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public :

  • formateur, animateur
  • manager
  • Coachs professionnels et manager-coach

 

  •  Groupes de 15 personnes maximum

Pré-requis : Aucun

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre

Dates : à définir

Coût : 1000 € – £ 1000 / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye : 06 34 87 26 21 / nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques
Pédagogie participative et ludique / Démonstrations, apports théoriques et méthodologiques / Travaux pratiques en individuel et sous-groupes / Applications à des cas concrets, mises en situations liées aux utilisations professionnelles futures.

Mode d’évaluation et validation
Feuille d’émargement par demi-journée / Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs / Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation / Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • Evaluer
  • Analyse
  • faire un feed-back
  • Organiser
  • Synthétiser
  • Rédiger
  • S’adapter
  • Etre créatif

« Un bon croquis vaut mieux qu’un long discours »

Napoléon Bonaparte


La gestion de soi du formateur / Module 6 Parcours Formation de Formateur-concepteur

Parcours Formation de Formateur-concepteur / module 6 La gestion de soi du formateur


Savoir se gérer émotionnellement et mentalement
4 Jours  – 28 H


Aperçu de la formation
Le formateur doit tout au long d’une formation garder et utiliser la maîtrise de soi. Ce module en donne les clés principales

Ce module fait partie du parcours de formation de formateur et peut être suivi indépendamment

Objectifs

  • Etre capable de gérer ses émotions, son trac et le stress
  • Etre capable de se préparer
  • Etre capable d’auto contrôler sa prestation
  • Etre capable de détacher des situations de tensions

Contenus pédagogiques
J1 : Se connaître et se préparer

  • La préparation psychologique et mentale (position mentale du formateur)
  • Préparation physique (relaxation, respiration, dynamisation)
  • Connaitre ses modes de fonctionnement cognitif
  • Se connaitre émotionnellement et se gérer
  • Définir son propre cahier des charges pou la qualité d’animation

J2 : se gérer émotionnellement

  • Séparation entre son identité, son rôle et sa personne
  • Gérer ses états physique / gérer sa respiration
  • La prise de recul et la distanciation
  • Gérer la lenteur
  • Technique pour se ressourcer avant , pendant  après la formation
  • Pratique de technique de gestion de la respiration et du stress
  • Contrôle de ses états en cas de conflits

J3 : Les outils de gestion de l’animation

  • Développer son charisme face à un groupe
  • Sa présentation physique (look, style, écriture, …
  • Développer son autorité par la voix
  • Affirmer sa présence physique
  • Occupation de l’espace et contrôle de la dynamique de groupe

J4 : S’auto-évaluer

  • Se former en permanence
  • utilisation des feed-back inormel et formel
  • La pratique de l’auto feed-back

Durée :  4 jours (28 heures)

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public :

  • formateur, animateur
  • manager
  • Coachs professionnels et manager-coach

 

  •  Groupes de 15 personnes maximum

Pré-requis : Aucun

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre

Dates : à définir

Coût : 1000 € – £ 1000 / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye : 06 34 87 26 21 / nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques
Pédagogie participative et ludique / Démonstrations, apports théoriques et méthodologiques / Travaux pratiques en individuel et sous-groupes / Applications à des cas concrets, mises en situations liées aux utilisations professionnelles futures.

Mode d’évaluation et validation
Feuille d’émargement par demi-journée / Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs / Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation / Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • Organiser
  • Synthétiser
  • Rédiger
  • Mémoriser
  • S’adapter
  • Etre créatif
  • Gérer des projets complexes
  • Avoir et partager une vision d’ensemble

« Un bon croquis vaut mieux qu’un long discours »

Napoléon Bonaparte


Le savoir-faire et savoir être de l'animateur / Module 5 Parcours Formation de Formateur-concepteur

Parcours Formation de Formateur-concepteur / module 5 Le savoir-faire et savoir être de l’animateur 


Savoir gérer un groupe en animation
4 Jours  – 28 H


Aperçu de la formation
La première heure passée l’animation est une aventure dont on connait les résultat qu’à la fin. Elle se prévoit, se prépare et se répète pour pouvoir encore mieux s’adapter aux changement en cours de réalisation.

Ce module fait partie du parcours de formation de formateur et peut être suivi indépendamment

Objectifs

  • Etre capable de savoir prendre sa place de formateur dans un groupe
  • Etre capable de cadrer et recadrer les comportements en formation
  • Etre capable de communiquer avec efficience

Contenus pédagogiques

J1 : La place du formateur

  • La notion de groupe (naissance, règles de fonctionnement, …)
  • La dynamique de groupe (schéma du groupe, les jeux psychologiques, les rôles,…)
  • Les style de formateurs (attitudes de porter appliquer aux formateurs)
  • Les différents comportements et styles de communication dans un groupe
  • La déontologie et l’éthique en formation
  • Au démarrage de la formation prendre sa place dans un groupe
  • Cadrer son rôle dans le processus pédagogique

J2 : La communication en pédagogie

  • Rappel de l’importance de la sécurité et du plaisir
  • les fondamentaux de communication interpersonnelle (le rapport, la synchronisation, l’écoute, la reformulation, la synthèse, l’accord)
  • La durée d’attention/ apport des neuroscience
  • les canaux de perception et pédagogie
  • les processus mentaux de l’apprentissage
  • l’élaboration du sens et mémorisation

J3 : Les outils de gestion de l’animation

  • Il n’y a pas de résistance
  • Le répèrage et traitement des objections
  • Le cadrage et le recadrage en pédagogie, technique du feed-back sandwich
  • Repérage des états de motivation et démotivation en salle
  • Gestions des comportements difficiles
  • les outils techniques de relance de l’attention
  • Les ice breakers
  • La préparation psychologique et mentale (recul, position mental du formateur)

J4 : Reussir la clôture d’un stage

  • La gestion du temps et de la fatigue
  • Réussir la sortie d’un stage
  • L’évaluation à chaud
  • La clôture elle-même
  • L’après formation

Durée :  4 jours (28 heures)

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public :

  • formateur, animateur
  • manager
  • Coachs professionnels et manager-coach

 

  •  Groupes de 15 personnes maximum

Pré-requis : Aucun

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre

Dates : à définir

Coût : 1000 € – £ 1000 / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye : 06 34 87 26 21 / nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques
Pédagogie participative et ludique / Démonstrations, apports théoriques et méthodologiques / Travaux pratiques en individuel et sous-groupes / Applications à des cas concrets, mises en situations liées aux utilisations professionnelles futures.

Mode d’évaluation et validation
Feuille d’émargement par demi-journée / Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs / Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation / Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • Organiser
  • Synthétiser
  • Rédiger
  • Mémoriser
  • S’adapter
  • Etre créatif
  • Gérer des projets complexes
  • Avoir et partager une vision d’ensemble

« Un bon croquis vaut mieux qu’un long discours »

Napoléon Bonaparte


Les méthodes de l'animation / Module 4 Parcours Formation de Formateur-concepteur

Parcours Formation de Formateur-concepteur / module 4 Les méthodes de l’animation


Savoir concevoir un plan d’animation
4 Jours  – 28 H


Aperçu de la formation
La première heure passée l’animation est une aventure dont on connait les résultat qu’à la fin. Elle se prévoit, se prépare et se répète pour pouvoir encore mieux s’adapter aux changement en cours de réalisation.

Ce module fait partie du parcours de formation de formateur et peut être suivi indépendamment

Objectifs

  • Comprendre les enjeux de l’animation dans la réussite d’une formation
  • Identifier les différentes approches, méthodes et techniques d’animation
  • Savoir animer une séquence de formation
  • Conduire un stage avec ces techniques

Contenus pédagogiques
J1 : Le cadre conceptuel de l’animation

  • L’importance de l’animation, enjeu et défi.
  • L’animation en tant que concept
  • La forme au service du fond
  • Apport des neurosciences
  • Importance du plaisir dans l’apprentissage
  • La place de l’attitude du formateur dans la réussite de la formation
  • La fonction du feedback
  • Les cadres et règles de l’animation
  • Le facteur temps en formation

J2 : Les approches d’animation

  • Tour d’horizon des différentes approches d’animation
  • L’approche classique, didactique
  • Les méthodes et techniques d’animation actives les plus courantes (étude de cas, simulation, jeu de rôles, exposé, etc.)
  • L’approches probleme based solution et inverse
  • La pédagogie inversée
  • Notion de plan d’animation

J3 : Utilisation du jeu en animation

  • Efficacité des approches ludiques
  • Aperçu de l’approche des jeux cadres de Thiagi
  • Le co-developpement adapté à l’animation
  • La stratégie du rêve
  • Aperçu des approches et outils pour l’auto formation (schémas heuristiques)
  • Le matériel de l’animation et son utilisation

J4 : Concevoir et animer un lancement

  • L’importance de l’ouverture et la clôture d’une formation
  • Conception de la clôture reliée à l’ouverture
  • La mise en scène
  • Rédiger son plan d’animation
  • Préparer et animer une première séquence d’animation
  • Préparation des supports
  • Création de son dossier d’animation
  • L’après formation

Durée :  4 jours (28 heures)

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public :

  • formateur, animateur
  • manager
  • Coachs professionnels et manager-coach

 

  •  Groupes de 15 personnes maximum

Pré-requis : Aucun

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre

Dates : à définir

Coût : 1000 € – £ 1000 / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye : 06 34 87 26 21 / nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques
Pédagogie participative et ludique / Démonstrations, apports théoriques et méthodologiques / Travaux pratiques en individuel et sous-groupes / Applications à des cas concrets, mises en situations liées aux utilisations professionnelles futures.

Mode d’évaluation et validation
Feuille d’émargement par demi-journée / Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs / Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation / Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • Organiser
  • Synthétiser
  • Rédiger
  • Mémoriser
  • S’adapter
  • Etre créatif
  • Gérer des projets complexes
  • Avoir et partager une vision d’ensemble

« Un bon croquis vaut mieux qu’un long discours »

Napoléon Bonaparte


Concevoir le design d'une formation / Module 1 Parcours Formation de Formateur-concepteur

Formation de Formateur-concepteur
Module 1 : Concevoir le design d’un dispositif de formation


Devenir un spécialiste de la pédagogie active
4 Jours  – 28 H


Aperçu de la formation
La conception d’une formation se conçoit par la fin et suit un processus par étapes qui commence par les cadre général ou design du dispositif.

Ce module fait partie d’un parcours de 8 modules pour acquérir la compétence complète de formateur de formateur

Contenus pédagogiques
J1 : Le cadrage d’un dispositif

  • Cadrages pédagogiques et design de formation
  • Le cahier des charges
  • Le recueil d’information
  • L’analyse de la demande et des besoins exprimés
  • Reconnaissances des différents acteurs
  • Le vocabulaire de la formation
  • Notion d’acquisition et validation de compétences

J2 : Design général du dispositif

  • Les différents modèles de conception d’un processus de formation
  • La pédagogie de la plus-value
  • La pédagogie métaphorique
  • Notion de parcours de formation et parcours pédagogiques
  • La notion de boucle pédagogique
  • Les processus conscients et inconscients de l’apprentissage

J3 : Méthodes et outils

  • Tours d’horizon des méthodes pédagogiques, quoi et comment les choisir
  • Les outils pédagogiques, quoi et comment les choisir
  • La méthodologie de projet
  • les outils de conception  (retro-ingenierie , la ligne de temps,..)
  • Matériel de soutien, quoi et comment les choisir
  • Anticipation de l’organisation et gestion de la formation

J4 : Rédaction du projet de dispositif

  • La conception et l’organisation du suivi évaluation
  • Les niveaux de cohérence d’une formation
  • Les finalités du dispositif de formation
  • La métaphore de la finalité à atteindre
  • La définition et la formulation des objectifs en pédagogie
  • Conception
  • La rédaction du projet de formation (plan type)
  • Présentation du projet

Objectifs

  • Etre capable de designer une formation
  • Etre capable de construire l’ingénierie du parcours de formation
  • Etre capable d’anticiper et préparer l’action de formation
  • Rédiger les objectifs, identifier les besoins
  • Etre capable de définir une méthode pédagogique
  • Etre capable de rédiger un projet et de le défendre

Durée :  4  jours (28 heures)

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public :

  • Formateur occasionnel
  • Animateur
  • manageurs
  • Coachs professionnels et manager-coach

 

  •  Groupes de 15 personnes maximum

Pré-requis : Aucun

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre

Dates : à définir

Coût :  1000 £ / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye : 06 34 87 26 21 / nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques
Pédagogie participative, ludique, expérienteille et utilisant les principes de l’intelligence collective au travers d’apprentissage fait en coopération avec le groupe  (chaque stagiaire travaille à partir d’un projet concret de formation et s’entraide). Cette approche est enrichie par des démonstrations, des apports théoriques et méthodologiques et des travaux pratiques en individuel et sous-groupes.
La formation est construite comme une métaphore

Mode d’évaluation et validation
Feuille d’émargement par demi-journée / Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs / Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation / production d’un dossier d’animation présenté devant le groupe / Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • Concevoir / créer un processus cohérent
  • designer un dispositif pédagogique
  • Structurer un parcours
  • Organiser un déroulement
  • Rédiger et Présenter des supports pédagogiques
  • Etre créatif

« Ce qui ce conçoit bien s’énonce bien »

Napoléon Bonaparte


Ingénierie de l’animation pédagogique/ Module 2 Parcours Formation de Formateur-concepteur

Formation de Formateur-concepteur
Module 2 : Ingénierie de l’animation pédagogique


Concevoir une animation ludique et métaphorique
4 Jours  – 28 H


Aperçu de la formation
Former c’est faire vivre une expérience exceptionnelle au cours de laquelle l’apprenant intègre des apprentissages conscients et inconscients. La formation doit être une métaphore du thème qu’elle propose.

Ce module fait partie d’un parcours de 8 modules pour acquérir la compétence complète de formateur de formateur

Contenus pédagogiques
J1 : Design de l’animation

  • Métaphore de la formation et animation
  • Les fils conducteurs d’une formation
  • Les cadres de références d’une pédagogie active
  • Identification concrètes des boucles d’apprentissage

J2 : Structuration de l’animation

  • La construction du déroulé
  • Le bandeau pédagogique
  • Les fils rouges, les marqueurs
  • Création d’une séquence /Méthode du 4 MAT
  • Méthode du double escalier
  • Les techniques et astuces pour faire vivre les boucles d’apprentissage
  • Concevoir l’ouverture et la clôture de la formation en résonance l’une de l’autre

J3 : Conception du livret du formateur 

  • Les différents supports d’informations du formateur
  • Le manuel du formateur
  • Les différents types de support
  • Les règles de construction d’un support
  • Les différents supports d’information du stagiaire

J4 : Conception du support stagiaire

  • Le manuel du stagiaire
  • Les supports papier, les cd-rom, le net
  • La prise en compte de l’évaluation et les indicateurs de progrès
  • La conception du processus
  • Les supports de suivi d’évaluation de la formation

Objectifs

  • Etre capable d’élaborer les différents supports pédagogiques
  • Etre capable de concevoir un manuel pour les stagiaires
  • Etre capable d’élaborer les différents scénari (le bandeau pédagogique)
  • Etre capable de concevoir les supports pédagogiques
  • Etre capable d’élaborer les fiches de synthèses et le processus d’évaluation

Durée :  4  jours (21 heures)

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public :

  • Formateur occasionnel
  • Animateur
  • manageurs
  • Coachs professionnels et manager-coach

 

  •  Groupes de 15 personnes maximum

Pré-requis : Aucun

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre

Dates : à définir

Coût :  1000 £ / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye : 06 34 87 26 21 / nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques
Pédagogie participative, ludique, expérienteille et utilisant les principes de l’intelligence collective au travers d’apprentissage fait en coopération avec le groupe  (chaque stagiaire travaille à partir d’un projet concret de formation et s’entraide). Cette approche est enrichie par des démonstrations, des apports théoriques et méthodologiques et des travaux pratiques en individuel et sous-groupes.
La formation est construite comme une métaphore

Mode d’évaluation et validation
Feuille d’émargement par demi-journée / Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs / Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation / production d’un dossier d’animation présenté devant le groupe / Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • Concevoir / créer un processus cohérent
  • designer un process d’animation pédagogique
  • Structure rune animation
  • Organiser un déroulement
  • Rédiger et Présenter udes supports pedagogiques
  • Etre créatif

« Ce qui ce conçoit bien s’énonce bien »

Napoléon Bonaparte


Lancement d’une formation et andragogie / Module 3 Parcours Formation de Formateur-concepteur

Parcours Formation de Formateur-concepteur / module 3 Lancement d’une formation et andragogie


Savoir créer l’ambiance de la formation
4 Jours  – 28 H


Aperçu de la formation
La première heure d’une formation est fondamentale, elle donne le ton, le rythme, le style et fonde le groupe apprenant et crée la sécurité. Maîtriser l’art de démarrer un processus de formation est une des clés de la réussite du processus

Objectifs

  • Etre capable de créer la cohésion dans le groupe des personnes en formation
  • Etre capable de développer une vision commune et partagée
  • Etre capable de contractualiser les conditions de réussite de la formation
  • Connaître les mécanismes d’apprentissage d’un adulte (andragogie)
  • Maitriser les principes de l’andragogie

Contenus pédagogiques
J1 : Création du groupe apprenant

  • Marquage du lancement d’un cycle de formation
  • Créer une expérience de cohésion de groupe (pourquoi et comment)
  • Présentation des personnes et processus de formation, cycle, parcours
  • Recueil des besoins, motivations et attentes de résultats
  • La formation, une relation contractualisée
  • La formation une démarche par objectif (notion de plus values)

J2 : Les fondements de l’andragogie

  • La distinction entre la pédagogie et l’andragogie
  • Distinction entre formation, enseignement et apprentissage
  • Les facteurs de réussite du processus d’apprentissage pour l’adulte
  • Les étapes de l’apprentissage et niveaux logiques de l’apprentissage
  • Distinctions entre savoirs / connaissances, capacités et compétences / attitudes

J3 : Les processus d’apprentissage

  • Les modalités de l’apprentissage selon les structures mentales des
  • personnes
  • L’impact de l’environnement personnel, professionnel, le contexte
  • La cognition, la place des représentations et le cerveau
  • Les processus et mécanismes mentaux de l’apprentissage
  • Les changements de comportements chez l’adulte
  • Les paramètres aidants et limitants (plaisir, souffrance,…)

J4 : Concevoir et animer un lancement

  • Concevoir l’expérience de démarrage métaphorique
  • Préparer les supports de cette animation
  • tester son lancement en situation
  • Evaluer et ajuster

Durée :  4 jours (28 heures)

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public :

  • formateur, animateur
  • manager
  • Coachs professionnels et manager-coach

 

  •  Groupes de 15 personnes maximum

Pré-requis : Aucun

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre

Dates : à définir

Coût : 1000 € – £ 1000 / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye : 06 34 87 26 21 / nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques
Pédagogie participative et ludique / Démonstrations, apports théoriques et méthodologiques / Travaux pratiques en individuel et sous-groupes / Applications à des cas concrets, mises en situations liées aux utilisations professionnelles futures.

Mode d’évaluation et validation
Feuille d’émargement par demi-journée / Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs / Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation / Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • Organiser
  • Synthétiser
  • Rédiger
  • Mémoriser
  • S’adapter
  • Etre créatif
  • Gérer des projets complexes
  • Avoir et partager une vision d’ensemble

« Un bon croquis vaut mieux qu’un long discours »

Napoléon Bonaparte


Formateur occasionnel

FORMATEUR OCCASIONNEL/ Formation aux techniques d’animation pédagogique de bases


acquérir les premiers points de repères en tant que formateur occasionnel
3 Jours (2 Jours + 1 Jour) – 21 H


Aperçu de la formation

Devenir formateur occasionnel n’exige pas seulement la maîtrise d’un domaine professionnel, cela nécessite également des compétences de pédagogue afin de savoir comment transmettre ses connaissances et compétences.

Objectifs

  • Comprendre le rôle et la place d’un formateur dans un groupe
  • Acquérir les base de la conception d’une formation et d’une séquence
  • Intégrer les principes de bases de l’animation pédagogique

Contenus pédagogiques
J1 :

  • Présentation des participants et recueil des besoins et attentes
  • Présentation du cadre de la formation
  • Cohésion de groupe
  • Les bases de la transmission (principes andragogiques)
  • Le positionnement du formateur
  • Les bases pour concevoir ou comprendre une formation :
  • Formulation d’un objectif pédagogique
  • Rédiger un bandeau pédagogique
  • La structure d’une séquence pédagogique
    • Le rythme et la gestion du temps
    • L’équilibre entre les séquences d’exercices, de théorie et de réflexion seul ou en groupe
    • Le démarrage d’une formation :
    • Le cadre de sécurité
    • Savoir poser un cadre clair
    • L’accord de relation
    • Les différents types d’introduction
    • Les exercices brise-glace
    • Animer une formation :
    • Occupation de l’espace
    • Implication des participants (balayage visuel,…)
    • Solliciter et gérer les feed-back pédagogiques
    • Utilisation des outils (paper board, rétroprojection, vidéoprojecteur,…)
    • La clôture d’une formation

    Bilan et évaluation de la formation

Durée : 3 jours (21 heures)

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public :
– Managers

Coachs professionnels et manager-coachs
– Groupes de 10 personnes maximum

Pré-requis : Aucun

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre

Dates : En cours de programmation

Coût : 990 € – £ 900 / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye : 06 34 87 26 21 / nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques

  • La découverte par l’expérience : alternance de jeux, simulations, apports méthodologique et exercices
  • Utilisation de jeux pédagogiques sous-tendant les apprentissages théoriques
  • Le formateur pratique le feedback systématique sur les expériences vécues
  • Applications à des cas concrets, mises en situations liées aux utilisations professionnelles futures.

Mode d’évaluation et validation
Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs / Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation / Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • concevoir un process pédagogique
  • comprendre et utiliser les processus d’apprentissage
  • reformuler
  • détecter les modes de fonctionnement en apprentissage
  • mener une animation
  • S’adapter
  • Etre créatif
  • Gérer des contextes relationnel

« Un bon croquis vaut mieux qu’un long discours »

Napoléon Bonaparte


Curios

Curios / Formation au développement de la curiosité appliquée à un projet


Augmenter ses perceptions sensorielles et son ouverture d’esprit à 360 degrés pour appliquer un processus innovant à la recherche d’idées


Aperçu de la formation

Séminaire issu de travaux de recherche sur le processus mental de la curiosité. Ces travaux ont permis de révéler ce processus comme un phénomène complexe et original en raison de son étonnante structure sous-jacente.

Les participants découvrent que cette structure est à la base de la plupart des mécanismes d’apprentissage, que chacun a développée l’une des variantes de cette organisation mentale et qu’ils peuvent l’optimiser et la canaliser pour leur plus grand profit, professionnel et personnel.

Depuis 1998, ce séminaire a permis de former des milliers de journalistes de télévision à la réalisation de magazines innovants et originaux.

Objectifs

  • Maîtriser une approche originale et efficace pour explorer sensoriellement à 360 degrés la réalité d’une situation et d’un projet
  • Etre capable d’accéder à ses ressources créatives par l’augmentation de ses perceptions
  • Utiliser les stratégies mentales de la curiosité propres à chacun pour développer les capacités d’apprentissage

Contenus pédagogiques
J1 : Fonctionnement du cerveau et des représentations mentales

  • Identification de ses états et stratégies de curiosité
  • Importance de la curiosité dans la construction de la connaissance
  • Accession aux états ressources de la curiosité et canalisation de ceux-ci au profit de ses besoins professionnels ou personnels
  • Exploration de sa propre curiosité
  • Niveaux de cohérence de son projet

J2 : S’approprier la méthode du 360 degrés sensoriels

  • Acquisition d’une méthode pour explorer son environnement
  • Utilisation de la méthode pour prospecter et structurer l’information
  • Application à des cas concrets présentés par les stagiaires

J3 : Passer de la curiosité à la créativité

  • Curiosité et créativité en synergie (utilisation de différentes stratégies de créativité et de méthodes de stimulation des idées)
  • Application à des cas concrets présentés par les stagiaires

Durée :  3 jours soit 21 heures

Animation :
Nathalie Graffand-Boyé
Clément Boyé

Public : 

  • Toute personne ayant besoin d’outil pour développer ou susciter la curiosité (journaliste, enseignant, consultant, chef de projet, manager, formateur, coach, conférencier)
  • Groupes de 10 personnes maximum

Pré-requis : Aucun

Lieu : Londres / Paris / Marseille / Autre lieu sur demande ou groupe constitué inter ou intra-entreprise

Dates :

  • En cours de programmation

Coût : 990€ – £ 900 / Stagiaire


Contact :
Nathalie Graffand-Boye :

+ 33 (0)6 34 87 26 21

+ 44 (0)7951 556200

nathalie@gingermoon-consulting.com


Votre garantie qualité

Méthodes et moyens pédagogiques

  • Conçue comme une métaphore du processus de curiosité, la pédagogie de ce stage met les stagiaires en situation d’expérimentation de leur propre curiosité.
  • Structuré autour d’exercices et expériences pratiques, chaque stagiaire élabore par lui-même une méthode d’exploration de la connaissance de son imagination.

Mode d’évaluation et validation

  • Mesure de l’évolution du projet
  • Feuille d’émargement par demi-journée
  • Vérification des acquis intermédiaires par reformulation, mises en pratique, applications et feed-backs
  • Mesure des acquis et de la satisfaction par questionnaire d’auto-évaluation
  • Remise d’une attestation individuelle de formation.

Compétences

  • Se connaitre
  • Explorer une situation sensoriellement
  • S’adapter
  • Etre créatif et savoir susciter la curiosité
  • Gérer des projets complexes
  • Avoir une vision enrichie
  • Oser innover dans ses projets
  • Animer la curiosité et la créativité des autres

 La curiosité naturelle à l’homme lui inspire l’envie d’apprendre.

Jean-Jacques Rousseau